自2020年中共中央 国务院下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》后，浙江便积极探索中小学劳动教育。

浙江省教育厅教研室于2021年6月对浙江省中小学劳动教育进行基础调查，以全面了解我省区域、学校劳动教育实施现状，包括课程实施、劳动场所、队伍建设等，更好发挥教研机制在推动课程建设、队伍建设方面的作用，为政策研制提供决策依据。

来自全省11个地市，共3568所学校参与了调查，占全省中小学校的62.84%。其中，小学2180所，占全省小学的65.90%；初中825所，占全省初中校的47.20%；高中304所，占全省高中校的48.87%；另有九年一贯学校259所。

调查的主要发现

1. 劳动教育整合、渗透在学校各线工作中

本次调查发现，我省中小学校将劳动教育整合、渗透在学校的各条线中进行规划是普遍现象。其中，“在综合实践活动课程中落实”占调查学校的85.59%，“在德育课程中渗透”占调查学校的80.33%，“在学校常规活动中落实”占调查学校的84.39%，“在各学科课程中渗透”占调查学校的65.84%。而“单独开设劳动课”比率较低，只有1223所，占调查学校的34.28%。

单独开设劳动课的课表中，主要名称有“劳动技术”“综合实践” “劳动”“劳动教育”“劳动实践”等。

2. 过半中小学学校已在开展劳动实践周

调查发现，调查学校中55.80%的中小学学校已开展劳动实践周活动。其中，小学有1216所(占调查小学的55.78%)，初中有458所(占调查初中的55.52%)，九年一贯制学校有162所(占调查九年一贯的53.29%)，高中有 155所(占调查高中的59.85%)。劳动实践周的具体内容包括家务劳动、生活技能等。

3. 大部分学校安排了劳动教育活动

同时，根据调查得知，全省有3558所中小学校（占调查学校数的99.72%）开展过与劳动教育相关的活动。其中，小学有2173所(99.68%)，初中有823所(99.76%)，九年一贯制学校有304所(100.00%)，高中有258所(99.61%)。开展的劳动教育活动，主要形式为“学校值日、校园劳动、劳动家庭任务”。

4. 劳动实践教室配备情况，中学好于小学

调查的学校中，小学、初中、九年一贯制学校、高中的校内劳动实践教室数量平均数分别为2.6、2.0、3.0、4.7间。参照浙江省教育技术中心的相关配备标准，小学、初中、九年一贯制学校、高中劳动实践教室数量配备满足要求的比例分别为28.44%、61.7%、51.32%、48.65%。

从劳动实践教室类型看，主要是综合类，其次是传统工艺类。

调查还发现，调查的学校中有专职劳动教师757人，专职综合实践教师1008人，专职劳动与综合实践教师1134人，兼职35530人。

从调查的结果来看，我省中小学普遍已将劳动教育整合、渗透在学校的各类教育实践中。但劳动必修课程开设有待落实，劳动周实施形式有待丰富，劳动实践教室有待配齐，师资配备有待加强。

此外，省教研室对全省劳动教研员进行了调查,发现全省除了2个县市区没有劳动教研员，其余都配了劳动教研员，有的县市区还配了2位甚至3位。包括地市劳动教研员在内，全省共有劳动教研员121人，其中专职14人（占12%），兼职107人（占88%）。

省教研室着眼实际，基于调查来推进浙江省中小学的劳动教育，相信在新的一年里会有进一步的发展。

来源：浙江教研